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Buenas tardes, historia de éxito para motivar:

BARRY CHI Y HOLLY CHEN, LA PAREJA QUE MÁS DINERO GANA EN AMWAY

A continuación, la historia de Barry Chi y Holly Chen, la pareja mas exitosa de Amway.

Actualmente son una de las parejas más exitosa del MLM alrededor del mundo, generan más de 10 millones de dólares al año y tienen una organización de cientos de miles de distribuidores alrededor del planeta. Todo lo anterior, fruto de la perseverancia y a casi 40 años de trabajo constante.

Los inicios de Barry Chi y Holly Chen

La Sra. Holly Chen fue maestra de primer grado antes de unirse a Amway.

La pareja comenzó a comercializar los productos de Amway por primera vez en 1982 en su país natal, Taiwán. Holly Chen comenzó hablando con sus amigos personalmente, muy decidida y nunca perdió su perspectiva.

Sin embargo, ella comenzó a ver los verdaderos frutos de su arduo trabajo cuando tuvo la oportunidad de abrir su negocio en los Estados Unidos en 1986.

A través de inmigrantes chinos en Norteamérica, los Chen lograron crear una organización que les abrió las puertas a muchos otros países a nivel internacional.

¿Qué tan grande es la organización de Barry Chi y Holly Chen?

Desde su inicio en 1982, Holly Chen y Barry Chi han establecido una vasta red de empresarios de Amway. Esta red se ha extendido desde la aldea más desconocida en Taiwán, a Hong Kong y a la China continental.

Los inmigrantes chinos en Estados Unidos, España, Rusia y Francia también han escuchado de Amway gracias al trabajo de la organización de los Chen.

La red de más de 300,000 empresarios de Barry Chi y Holly Chen ha crecido de manera constante desde su inicio, con un increíble incremento del 30% cada año desde 2009.

Han ganado tanto dinero que la propia Holly Chen dijo al respecto en un evento de la compañía en Las Vegas: “Ni siquiera sé cuánto he ganado”.

Y es que sus ingresos han crecido de manera exponencial. Desde unos pocos dólares de ingreso al mes, hasta $650,000 dólares mensuales y $7,800,000 en promedio al año.

¿Por qué son tan exitosos Barry Chi y Holly Chen?

La verdad es que este éxito no es inesperado, sino que se trata de un compromiso serio, como se puede deducir en esta frase de Holly: “Entonces, cuando estás en el negocio de Amway, por supuesto cambias tu forma de pensar, cambias tu actitud y tus resultados definitivamente cambiarán”.

Cuando se les preguntó el secreto detrás de su éxito en Las Vegas, Chen sonrió y dijo: “Tienes que conocer el interior de la gente, y no el exterior”. Luego añadió: “Tienes que conocer sus corazones”.

Como resultado de su éxito y fama, la familia viaja en jets privados, automóviles descapotables Cadillac y limusinas.

Éxitos y premios de los Chi

La familia ha tenido éxito en los diferentes niveles de Amway desde 1982. Han logrado premios, reconocimiento y rangos en varios países desde Taiwán hasta China, Estados Unidos, Reino Unido, Hong Kong, Italia, Rusia, Austria, Holanda, Filipinas y Nueva Zelanda.

Sin embargo, la mayoría de los premios se lograron después de que todo el mundo se abriera para ellos en 1986, cuando iniciaron su negocio en los Estados Unidos.

Pero a pesar del gran éxito de la pareja, ellos están en segundo lugar en la lista de los que más ganan dinero en Amway. El recientemente fallecido Dexter Yager no solo es el número uno en Amway, sino que también es la persona que quizá más dinero ha ganado en toda la industria.

¿Cómo lo hacen?

“Somos magos”, Holly dice con un brillo en sus ojos. Su magia es ayudar a las personas en todo el mundo a desarrollar sus dones y talentos innatos.

Barry Chi y Holly Chen son leyendas en el negocio de Amway y lideres de la organización de la flor del ciruelo. Ellos son de Taiwán y se unieron a Amway en 1982. Se trata de la segunda pareja doble Embajadores de la Corona en el mundo. A partir de 2003, tenían 47 lineas platino. En 2009, ellos fueron los primeros distribuidores de Amway en llegar a 70 puntos de la FAA.

Ellos construyeron su negocio de Amway a la antigua. Compartiendo los productos y la oportunidad de negocio con sus amigos, familiares y colegas a través de presentaciones uno a uno y reuniones en el hogar.

Su negocio se extiende por el mundo. En la actualidad tienen organizaciones en Taiwán, China, Malasia, Hong Kong, Estados Unidos y Nueva Zelanda. Su equipo tiene más de 20 embajadores corona y 2,000 diamantes. Además, su organización tiene varios cientos de miles de distribuidores de Amway en todo el mundo.

Ellos son los fundadores de la línea de la flor del ciruelo, que proporciona capacitación y motivación para los distribuidores de Amway en su línea directa de patrocinio. La flor del ciruelo ofrece libros, cintas, seminarios y otros materiales de apoyo para ayudar a las personas a crecer su negocio Amway.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Buenas tardes, mirad qué guay en Uruguay:

El plan estatal de Uruguay para enseñar inteligencia emocional a los niños

Cómo en Uruguay enseñan la inteligencia emocional a miles de niños “para los trabajos del futuro”.

¿Cómo debe preparar un país a sus niños para el futuro?

No basta con enseñarles lengua, matemáticas o robótica. Hay otra habilidad tan fundamental para la vida que también debe aprenderse en la escuela: comprender y manejar las emociones.

Ésa es la premisa de una colaboración pionera entre España y América Latina que está impartiendo a miles de niños en Uruguay herramientas de inteligencia emocional.

“Para los trabajos del futuro se requieren habilidades de toma de decisiones, de negociación, de superar obstáculos, de manejar crisis y de reinvertarse a uno mismo, porque las organizaciones que existen hoy no van a existir en 10 años”, señaló a BBC Mundo Ilan Bajarlia, fundador de la Asociación Civil Emocionarte, una “sociedad de personas voluntarias influyentes en diferentes ámbitos interesadas en mejorar la educación”.

“Te puede haber ido muy bien en la universidad. Pero de qué te sirve si luego fracasás en un trabajo y no tenés la capacidad de seguir adelante porque te frustrás o tenés problemas de autoestima”, agregó Bajarlia.

10.000 alumnos

Bajarlia fue quien llevó a Uruguay inicialmente el programa “Educación Responsable” de la Fundación Botín de España.

El programa, que comenzó hace más de una década, ya ha extendido sus herramientas de inteligencia emocional a cerca de 300 colegios españoles.

El impacto del programa español fue evaluado por la Universidad de Cantabria desde 2006 a 2011, y se encontró que mejora la asertividad y el manejo del estrés, disminuye tanto la ansiedad como los comportamientos violentos y mejora el rendimiento académico.

Expertos de la Fundación Botín han venido formando docentes en Uruguay desde hace cuatro años.

Y hace dos años comenzó a participar en los talleres el Plan Ceibal, el plan estatal que convirtió a Uruguay hace más de una década en el primer país del mundo en dar una laptop a cada alumno en las escuelas públicas, y desde entonces ha sido líder en innovación educativa.

En total, la Fundación Botín ha formado unos 1.000 docentes uruguayos y el año pasado comenzó a realizar sus primeros talleres en Chile.

El programa de educación emocional está alcanzando este año a unos 10.000 alumnos de Uruguay en 40 escuelas y liceos tanto privados como públicos (16 a través del Plan Ceibal y el resto a través de Emocionarte).

Qué es inteligencia emocional

“La inteligencia emocional abarca toda una serie de habilidades que tiene que ver con la capacidad para motivarse a sí mismo, identificar las emociones, comprenderlas y manejarlas de una manera positiva”, explicó a BBC Mundo Adriana Yépez, una de las expertas de la Fundación Botín que ha venido formando docentes.

“Tiene que ver con una comunicación positiva con mayor empatía, con cómo conectar con los otros con escucha activa, con tener un nivel de autoafirmación y poder decir lo que pienso de una manera respetuosa”.

“En la escucha activa escuchamos con todo nuestro ser, dejando de lado los pensamientos y centrándonos en la persona y en lo que está compartiendo con nosotros. Esto se tiene que reflejar en nuestra mirada y en nuestro lenguaje no verbal y verbal”.

Yépez señala que parte del aprendizaje es reconocer que no hay emociones buenas y malas.

Los niños aprenden a identificar lo que sienten, y si sienten miedo, por ejemplo, antes de hacer una presentación en clase, trabajan pensamientos positivos y ejercicios de respiración para tranquilizarse.

“También buscamos que aprendan a reconocer esas emociones en sus compañeros, y puedan decir, este amigo está triste, me puedo acercar acercar a él y preguntarle qué le pasa”.

Cómo se enseña en la práctica

En los talleres a docentes, Yépez enseña diferentes recursos vinculados con las artes.

Cada recurso tiene tres etapas que marcan pasos diferentes en el proceso de aprendizaje.

En uno de los recursos, por ejemplo, se pide a los niños que lleven una prenda que sea significativa y expliquen en clase lo que significa para ellos.

En uno de los recursos, el “coro de las emociones”, nadie está excluido y todas las emociones son bienvenidas.

“Uno llevó un trapito, tenía miedo en las noches y dormía con ese trapito, otro llevó la camiseta de un primo que había fallecido, y otro la camiseta de su equipo favorito”, relató Yépez.

El segundo paso es conocer la exposición de un artista que trabaja con textiles.

Y por último, los niños, en su rol de artistas, trabajan en equipo.

“Finalizan el recurso con una obra creativa, por ejemplo, haciendo un telar que une todos sus trozos de tela”.

Empatía

Yépez pone a disposición de los docentes cientos de actividades específicas en el sitio fundacionbotin.org, para trabajar la empatía.

Los niños más pequeños, por ejemplo, ven un video llamado “lo mío es tuyo”, en el que dos niños abren sus bandejas para merendar, pero un niño no tiene nada, mientras que otro tiene un sándwich.

“Cuando ven el video sirve para un diálogo muy bueno, si a ellos les hubiera pasado, ¿habrían compartido?”, señaló Yépez.

En el caso de los adolescentes, los alumnos asisten a trozos de películas o anuncios publicitarios en los que se ve a un chico que quiere integrarse, pero le dejan de lado.

“El video les sirve para conectar con situaciones similares que han vivido, y en la clase se genera un espacio de confianza para dialogar”.

Por qué se sumó el Plan Ceibal

La dimensión afectiva es clave en el aprendizaje, señaló a BBC Mundo Martín Rebour, gerente de formación del Plan Ceibal.

“Si aprender matemática me genera ansiedad, o tengo miedo a equivocarme porque una vez me equivoqué y un docente me señaló o mis padres se rieron, eso afectará mi aprendizaje”.

Rebour afirmó que diferentes investigaciones en Uruguay apuntan a un problema de “baja tolerancia a la frustración”.

“Por ejemplo, me enfrento a un material que no entiendo y ya me frustré y no persevero, en lugar de preguntar al docente o a un compañero o buscar otro material”.

“O un niño se molesta con un compañero, y en lugar de decirle, ‘mirá, me molestaste’, va y le pega”.

El Plan Ceibal integra una iniciativa de colaboración internacional llamada Red Global de Aprendizajes, que pone énfasis no solo en la integración de nuevas tecnologías y herramientas de aprendizaje, sino en cómo los niños aprenden.

“Trabajamos en seis competencias: pensamiento crítico, comunicación, trabajo colaborativo, creatividad, ciudadanía y carácter”, explicó Rebour.

Y en el carácter entran las habilidades de inteligencia emocional que tienen que ver con la autoregulación y la tenacidad.

Ciudadanos integrales

La idea en esencia, según Martín Rebour, es escalar en el futuro la enseñanza emocional a todos los colegios públicos en Uruguay.

“Lo que queremos son ciudadanos integrales”, explicó el gerente de formación del Plan Ceibal.

“Queremos ciudadanos que puedan dar respuesta a los desafíos de su propia vida y de la sociedad, pensar con otros y pensarse a si mismos de una manera crítica, que sean creativos y que puedan comprometerse en cuestiones vinculadas a la ciudadanía, como el cambio climático”.

Para Ilan Bajarlia, es esencial que los niños aprendan a comprender sus emociones, a resolver las cosas conversando, a mejorar su autoestima y a relacionarse con empatía.

“Imagínate a largo plazo una sociedad que siente en todos los niños desde chiquitos esas bases de inteligencia emocional”, señaló Bajarlia.

“Son los niños que van a construir el futuro”.

Alejandra Martins

Publicado en: BBC News Mundo

MARKETING MULTINIVEL 1.255

Hola, espero que sea interesante la siguiente noticia, saludos:

ISAGENIX ABRE UNA CONVOCATORIA PARA APOYAR A ORGANIZACIONES SIN FINES DE LUCRO

Isagenix Legacy Foundation ahora está aceptando solicitudes de subvenciones de organizaciones sin fines de lucro 501 con base en los Estados Unidos. Los solicitantes deben alinearse con la misión y las áreas de enfoque de la fundación: nutrición saludable y apoyo para niños desatendidos, educación de bienestar para todos y ayuda para aquellos afectados por desastres naturales. Las organizaciones sin fines de lucro pueden presentar su solicitud en línea, y la fecha límite para la solicitud es el 30 de abril.

Isagenix Legacy Foundation espera otorgar subvenciones de un año o de varios años en montos de hasta $250,000 dólares por año. Los beneficiarios serán notificados en julio y se anunciarán en el evento Isagenix Global Celebration 2019 en agosto en Nashville, Tennessee. La fundación otorgó su primera ronda de subvenciones, por un total de $665,400 dólares, a 16 organizaciones sin fines de lucro con sede en los Estados Unidos en enero.

“Esperamos recibir noticias de organizaciones sin fines de lucro que comparten la pasión de la fundación por satisfacer las necesidades básicas de cada niño, persona y familia”, dijo el Director Ejecutivo de Isagenix, Travis Ogden. “Sobre la base de nuestra primera ronda de solicitudes de subvenciones, esperamos que muchos candidatos destacados se consideren socios en nuestra misión de dejar un legado en comunidades de todo el mundo”.

Vía | Isagenix

SIN DESPERDICIO

Hola, una noticia sobre alimentos:

Forética y BID analizan buenas prácticas para reducir el desperdicio alimentario

Forética y la Oficina de Alianzas Estratégicas del Banco Interamericano de Desarrollo han publicado el informe “Buenas prácticas corporativas en materia de reducción de pérdidas y desperdicios de alimentos en América Latina y el Caribe”.

El documento presenta el estado actual de este desafío a nivel global haciendo especial foco en América Latina y Caribe y analiza el papel del sector privado y las oportunidades que surgen de la gestión de este reto a partir del análisis de empresas líderes del sector agroalimentario que operan en la región.

Las pérdidas y el desperdicio de alimentos, en un mundo en el que cientos de millones de personas están subalimentadas, representa un fenómeno de grandes y graves implicaciones que exige una acción inmediata y una respuesta global. Al mismo tiempo, representa una gran oportunidad de revisar el modelo de producción y consumo actual por parte de países, sector empresarial y ciudadanos, y hacerlo más sostenible para contribuir con la Agenda 2030 y con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 12.3.

Aproximadamente un tercio de los alimentos que producimos se pierden, lo que equivale a unas 348.000 toneladas diarias de alimentos en América Latina y el Caribe. Incluso más allá del impacto social y económico que esto conlleva, su huella medioambiental es enorme: 18% de las tierras cultivables, 21% del agua dulce y 19% de los fertilizantes.

El informe destaca que, si bien el punto de partida es optimista, dado que ya existen buenas prácticas empresariales que pueden ser inspiradoras para aquellas empresas que aún no se han implicado en la gestión del desperdicio alimentario, aún es necesario seguir involucrando al sector privado en este cambio de modelo económico que supone la economía circular y, con él, la gestión responsable de los alimentos que se producen.

Forética y el BID seguirán acompañando al sector empresarial trasladándole las tendencias, el conocimiento y las herramientas que permitan acelerar la transición hacia un mundo #SinDesperdicio. Con #SinDesperdicio, el BID está movilizando una coalición que desarrolle soluciones innovadoras, comparta experiencias y buenas prácticas y apoye a organizaciones que están en la vanguardia.